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有效師幼互動的支持策略——激勵式、追隨式、挑戰式互動策略

來源:中國教師資格網  時間:2019-10-14 17:22:30

“師幼互動”作為幼兒園教育的基本表現形式,存在于幼兒一日生活之中,表現在幼兒園教育的各個領域,并對幼兒發展產生很大的影響。在師幼互動中,教師有意識的采取一些有效的互動策略,會取得事半功倍的效果。本文會從策略內涵、具體操作、實際例子理解以及題目練習等方面對激勵式、追隨式、挑戰式這三種支持性策略進行細致剖析。

一、知識框架

二、知識詳解

(一)激勵式互動策略

教師為激發幼兒的活動興趣,鼓勵幼兒的持續性活動而與幼兒進行的互動行為。

1.情境感染:教師通過情境創設和感染激勵幼兒的學習與活動興趣。

如在數學活動中,創設“小猴子舉辦聚會分桃子”的情境,引導幼兒自由操作,從而體會數的分解與組合;又如在美工活動中,教師設置“小鳥飛來了”的情境,在油畫棒的頂端貼上小鳥的圖案,以畫紙為天空,用畫筆在畫紙上自由畫直線或曲線去表現小鳥飛,以此激發幼兒的興趣。

2.語言催化:教師運用生動形象、富有感情的語言激勵幼兒的活動興趣。

如區角活動中,小班幼兒在益智區用橡皮筋在釘板上構圖時,教師說:“橡皮筋小朋友想在這塊體操板上跳舞呢,你們來試試看,它會跳出什么舞呢?”當教師看到幼兒的操作之后,及時肯定:“看,紅色橡皮筋正在跳著三角舞呢!”

3.情感分享:在互動中,教師給予幼兒情感態度上的支持和肯定。

如在手工活動中,明明小朋友給自己的手工作品上畫了兩只藍色的眼睛,教師及時鼓勵:“哇,你的小貓有著圓圓的藍色大眼睛,可真好看啊!”

(二)追隨式互動策略

教師在與幼兒的積極互動中減少和避免直接的要求或指令,以平等寬容的心態追隨幼兒,在觀察分析幼兒的基礎上與之展開有效的互動,進而促進幼兒的自主發展、主動學習。

1.環境創設:教師創設能夠支持幼兒自由探索的環境;教師創設能引發幼兒和他人進行積極互動的環境,鼓勵和支持幼兒通過活動環境中的充分互動去發現問題并解決問題。

(責任編輯:岳曉明)

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