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初中化學《燃燒和滅火》答辯設計

來源:教師招聘網  時間:2019-11-14 16:09:38

1.所有的爆炸都屬于化學變化嗎?

【參考答案】

不屬于;

常見的爆炸分為兩種:

(1)可燃物在有限的空間內迅速發生燃燒,放出大量的熱沒有及時擴散,使生成的氣體物質體積急劇膨脹而引起爆炸,這是化學變化引起的爆炸;

(2)還有一種是由于氣體物質在有限的密閉容器內,因受熱體積急劇膨脹而引發的爆炸,這種爆炸屬于物理變化,如車胎爆炸、蒸汽鍋爐爆炸等。

2.降低可燃物的著火點能夠達到滅火的效果嗎?

【參考答案】

著火點是可燃物著火燃燒時所需的最低溫度,這是物質的一種性質,不能認為它可以提高或降低。我們日常生活中用水滅火,是使可燃物的溫度降低到著火點以下,使火熄滅,而不是降低可燃物的著火點。

3.本節課的重點你是如何突破的,你的設計合理嗎?

【參考答案】

本節課的重點是掌握燃燒的條件和滅火的原理。

對于燃燒的條件的學習,首先我運用設置疑問引出了燃燒的定義,之后通過“水火相容”實驗探究燃燒的條件,由學生歸納總結燃燒條件,提高學生科學探究能力的同時攻克了本節的重點內容。

在滅火原理學習時,從生活實際入手,用炒菜時油鍋不慎著火、堆雜物的紙箱著火、撲救森林著火的現象引發學生思考,進行實驗探究,總結滅火原理,從學生已有的知識經驗出發,能夠讓學生感受到化學知識來源于生活又應用于生活,降低了學習難度。

4.在本節課中哪里可以設置小組討論,具體是怎樣實施?

【參考答案】

小組討論的學習方式,可以形成師生、生生之間全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法,也能夠培養樂于傾聽他人的意見,使學生感受到學習的愉快。在教學中,要設計好討論問題,不能過于簡單,應該具有一定的啟發性。本節課我將小組討論設置在三個燃燒條件的探究上,問題難度適中,也能提高學生科學探究的思維,幫助學生明確科學變量法在化學實驗中的重要應用,為學生接下來的實驗設計、實驗探究打下堅實基礎。

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(責任編輯:苗領娟)

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